Prototipo de proyecto

Título del proyecto: El fenómeno de Inditex.

La pregunta por la que podemos empezar este proyecto es ¿Por que funciona tan bien la empresa Inditex, incluso en tiempos de crisis?.

A esta empresa la conocen en todo el mundo. Nuestro alumnado compra en sus tiendas. El fenómeno nace en A Coruña, en una comunidad, Galicia,  que no es precisamente un lugar central en la economía mundial. Por su cercanía en todos los sentidos creemos que puede ser un tema atractivo.
Esta empresa nos va a permitir hablar de las multinacionales, de la producción just in time, de la organización empresarial, de la aplicación de las nuevas tecnologías al proceso productivo, de la necesidad de innovar, de las fases del proceso productivo, de la división del trabajo a nivel mundial, de la denuncia de explotación de mano de obra femenina, de la conexión entre empresa y banca, de la globalización... 

Modalidad y etapa educativa:
Ciencias Sociales. 3º ESO

Perfil de los estudiantes:

Grupo de 22 alumnos, heterogéneo en cuanto a niveles educativos dentro del aula, con buen clima de clase. Hay 3 alumnos repetidores.

Comenzaron este curso a trabajar en grupo cooperativo por lo que esta metodología será aplicada para la resolución de la pregunta inicial. Serán divididos en grupos de cuatro. En cada grupo habrá una persona coordinadora, un alumno/a de buen expediente, dos alumnos /as de tipo medio y un alumno/a con más dificultades académicas. Las técnicas a utilizar serán las de lectura compartida, folio giratorio y 1,2 4. 

Producto final:

1. Redactar un dossier que estructure la información recopilada. Cada día deben ir anotando los avances en su investigación. De ese dossier deben derivar una presentación informática que tendrá que ser expuesta a los demás.
2. Confeccionar un mapa donde se localicen los lugares de producción, distribución y puntos de venta.

Para llegar a este punto deberán consultar una serie de páginas web de la que extraerán la información a estructurar. Esta información contiene el punto de vista de la empresa, pero también tendrá escritos de denuncia aportando una visión más crítica del fenómeno.

Podemos decir que seguiremos un diseño retrospectivo.

Este proyecto será realizado en tres semanas (9 jornadas lectivas).

Relación con el currículo:

La inclusión de este proyecto encaja perfectamente en el DCB para 3º de la ESO en Galicia.

No sólo estamos cubriendo muchos de los criterios de evaluación fijados en la norma (criterios 7, 10, 11, 16, 17, 18, 19, 20) (Podéis verlo en este vínculo que te conduce al DCB de Galicia en las páginas 118-120) sino que también estamos cubriendo la formación competencial en los aspectos de aprender a aprender, competencia lingüística, social y ciudadana y uso de las TICs.

Evidentemente un proyecto como este puede ser realizado de común acuerdo con los departamentos de lenguas por cuanto muchos de los textos que van a leer tienen una estructura expositiva y argumentativa o responden a la estructura de una noticia, artículo de opinión o reportaje o también pueden tratar cuestiones referidas a textos continuos y discontinuos.

Otro departamento que entraría en juego puede ser el de economía para todos aquellos alumnos que cursan la materia optativa de emprendedores.

Aquí os dejo el vídeo de 15". Me costó mucho esfuerzo hacerlo porque mi android presentaba problemas.

Ideas clave de la Unidad 2

Fundamentalmente se trata de hacer operativos los criterios de evaluación del DCB de cada materia para que sirvan de fuente de inspiración para la construcción del ABP. En ese diseño se puede optar por un diseño iterativo o por un diseño retrospectivo.

"Un proyecto memorable": "O camiño dos arrieiros"

Una tarde de septiembre, un docente gallego tuvo la idea de estudiar con el alumnado un camino que no fuese el camino de Santiago.Quería investigar una ruta diferente. La vía jacobea estaba ya muy vista y además tenía una connotación religiosa que no le gustaba, siempre le pareció que en estos tiempos más laicos la Iglesia aprovechaba cualquier oportunidad para hacerse publicidad. Se enteró por una compañera de claustro que muy cerca del centro pasaba un camino real por el que los arrieros transportaban el vino desde la villa de Ribadavia hasta Pontevedra y no se lo pensó dos veces. La idea de trabajar con su alumnado en una ruta desconocida para muchos de ellos, cercana e igualmente cargada de historia le sedujo muchísimo. A medida que iba preparando los materiales de consulta e investigación para sus chicos y chicas comprendía que un camino es una vía de tránsito para mercancías y personas, pero era mucho más que eso. De repente se vio envuelto en la necesidad de explicar la importancia del vino como producto de exportación y comercio, en el posible trazado de la ruta, olvidada por el paso del tiempo, en el oficio de arriero, en la memoria colectiva de un pueblo que basaba la comunicación en la transmisión oral, en el desarrollo urbano de Pontevedra. Cada cuestión le destapaba otras hasta que también se percató que podría aprovechar el camino para explicar el patrimonio natural y cultural de la vía. Cada descubrimiento y cada posibilidad le creaba muchísima ansiedad porque sabía que tenía un pequeño filón a explotar y temía no saber aprovecharlo. De repente, el temario oficial le parecía enormemente aburrido. Su investigación era mucho más rica y variada en temas, en emociones. Se dio cuenta que la mezcla que ofrece la realidad de las cosas es mucho más viva y atractiva que los escleróticos libros de texto. La tarea no podría hacerla en solitario, quería compartir ese tesoro educativo con otros compañeros y compañeras, lo explicó y se le unieron más docentes que veían aún más posibilidades. Los profes de lengua querían recoger los testimonios orales, los términos usados en el oficio de arriero, la toponimia. En ese empeño preguntaron al alumnado si conocían algún caso de arriero en la familia y un chico comentó que su abuelo había hecho esa ruta en el pasado. Ya tenían la memoria viva, le entrevistaron con la ayuda del nieto, comprendiendo entonces la importancia del diálogo intergeneracional y esa grabación quedará para siempre en los anales de la vida del centro, pero también la guardarán sus familiares porque el bueno del señor decidió abandonar este mundo muy poco tiempo después. Las emociones fueron tantas que la historia del camino de los arrieros dio para mucho en aquel centro educativo, fue el proyecto dentro de los proyectos, hasta la vida fuera del instituto durante muchos años giró en torno al conocimiento de esa vía, los lugares por los que pasaban aquellas personas con sus mulas, sus historias, sus pequeños tesoros patrimoniales olvidados.... Sus saberes los compartieron con autoridades y agentes de desarrollo local, catapultando al centro en su entorno al punto que quizás en un futuro no muy lejano al lado de la ruta jacobea aparezca esta otra laica, festiva, vinícola y hermosa entre Ribadavia y Pontevedra. Toda esta historia sirva de homenaje al señor Antonio, uno de los últimos arrieros en recorrer ese camino.
"Polos camiños do sr. Antonio". Vídeo para Ponte nas Ondas.